四月中的某天。
我用了課堂上的數分鐘，簡介想法，並叮囑同學回家多做練習，因為往後我將會挪用部份做練習的時間，讓大家接觸一些數學課以外的東西。
打算每週數次，每次花約十分鐘，講述廿年前那觸動全球的大事。模式有點像電視節目《當年今日》，不過角度較側重我自己的見聞和感受，因此資料未必齊備、甚至不一定正確，卻是我當年真實的印象。
學校每隔數年，會有一次全校集會，講解8964的來龍去脈。那是史實，是不帶感情的。內容不用爭議，卻也是不切身的，不容易讓人捉摸到當中那份關切。
我談的重點不是史實，而是我的一份感情，亦是我的成長紀錄。我希望情理兼備，我希望事實與意見並存，我希望同學體會、然後思索和質疑、最後找到自己對事情之看法。這些都是公式化的教育目標吧！心底裡，真正在乎的卻未必是這些，反而只是一種最簡單的生命交流。讓大家知道我當年怎想、怎麼感受。就只是這樣。有多少教育價值呢？我沒有答覆。
我不怕自己失諸片面、不怕立場鮮明、不怕覆述歷史時加插個人情感。我就是要展露當年的熱情，讓人明白這份情後來如何變為悲傷，明白八九民運與六四屠殺怎樣與一整代香港人構成緊密的關聯。即使我有失，同學在往後的漫長人生中還怕不能發覺我的錯處？還怕不能重新認識過來？只要他們能˙關˙心˙
所謂承傳，就是將那份關心延續下來。
我開始敘述。89年4月15日，胡耀邦過世了。他是什麼人、經歷怎樣、中國民眾對他的印象和想法如何……也描述了那時期社會上之弊病，穿插著我當年讀到的一些報導和評述……談到我怎樣開始留意和關心……
